第120章：教育的实践

虽然发音含糊，却是一个明确的、指向正确的尝试！

“对了！乐乐真棒！”高途立刻给予巨大的、不吝啬的表扬，并在乐乐的小脸上亲了一口。

沈文琅看着这一幕，紧绷的下颌线微微松弛。他意识到，自己似乎……太急于求成了。

高途拿起那张“香蕉”卡片，没有直接念，而是哼起了一首乐乐熟悉的、关于小香蕉的可爱童谣，一边哼，一边拿着卡片随着节奏轻轻晃动。乐乐立刻被吸引了，跟着节奏扭动小身子，在高途的引导下，再次尝试发出“香…蕉…”的音节。

书房里严肃的气氛，在高途介入后，瞬间变得轻松而愉快。

沈文琅沉默地看着，深邃的眼底掠过一丝思索。他没有离开，而是调整了自己的姿态，不再像考官一样端坐，而是靠近了一些，成为了一个安静的观察者和……学习者。

他看到高途如何将识字融入游戏：把卡片藏起来让乐乐找，找到了再一起认；看到他将字形与实物、动作、甚至夸张的拟声词联系起来，让抽象的符号变得生动具体；看到他在乐乐失去耐心时，果断中止“教学”，转而拿起一本色彩绚烂的绘本，用绘声绘色的讲述，重新点燃孩子的兴趣。

高途的教育，不是灌输，是引导；不是任务，是游戏；不是追求立竿见影的结果，而是呵护那份珍贵的好奇心与探索欲。

几次之后，沈文琅开始尝试改变。

他依然会在固定时间进行“教学”，但他不再刻板地要求乐乐必须端坐。他学着高途的样子，拿起“汽车”的卡片，会同时拿出乐乐最喜欢的合金小车模型，嘴里发出“嘟嘟——呜呜——”的声音，在地板上推着车子跑，然后在车子停下的瞬间，指着卡片说：“车。”

乐乐看着飞驰的玩具车，又看看卡片，兴奋地爬过去，小手拍着卡片，跟着学：“che…！”

沈文琅的嘴角，在他自己都未察觉的情况下，微微上扬了一个弧度。

他尝试着用他低沉的嗓音，给乐乐讲绘本故事。起初，他的语调平铺直叙，如同在做商业报告。但在高途眼神的鼓励和乐乐纯真目光的注视下，他开始尝试加入一些简单的语气变化，模仿不同小动物的叫声，甚至笨拙地做出一些夸张的表情。

虽然依旧带着些许僵硬，但那份努力融入的姿态，让高途心中暖流涌动，也让乐乐听得更加入迷。

沈文琅的“严父”形象，在高途春风化雨般的调和下，悄然发生着改变。他依然是那个严谨、注重规则的爸爸，但他开始明白，对于稚嫩的孩子，通往知识殿堂的道路，不应是冰冷僵直的阶梯，而应是充满趣味与惊喜的探索之旅。他学会了等待，学会了用孩子的语言去沟通，学会了将期望隐藏在游戏的乐趣之下。

教育的实践，成了这个家庭夜晚最温馨的仪式。

书桌前，地毯上，常常能看到这样的画面：

高途用他温柔的方式，引领着乐乐认识这个充满符号的世界；

而沈文琅则在一旁，时而参与，时而默默辅助，他那原本冷硬的侧脸，在台灯温暖的光晕下，被镀上了一层柔和的父爱光辉。

他们一个似水，柔和包容，滋养着好奇的幼苗；

一个似山，沉稳坚定，为成长提供坚实的框架。

山水相依，共同守护着乐乐生命中，最初的知识嫩芽，静待其日后，枝繁叶茂，开花结果。

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